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计算机科学与技术专业介绍

发布时间:2016-10-21 10:22:00 点击:

 

一、   专业简介:

    计算机与科学技术专业是我院建校初期最早开设的专业之一,设立于1984年建校伊始,同时招收本科生和专科生,30多年来为社会培养了大批 专业技术人才,已发展成为具有较强实力,在省内有一定影响力的专业。 计算机科学与技术学科于2003年被批准为一级学科硕士学位授予点,有“计算机应用技术”、“计算机软件与理论”两个二级学科硕士点、“计算机技术”专业硕士点。

烟台大学计算机科学技术专业在专业培养方案、课程建设、创新教育方面取得了一系列成就:

2008年获批省级教学团队;

2009年获批省级特色专业;

2010年被批准为一级学科硕士点学科;

2012年入选教育部卓越工程师培养计划专业

 山东省名校建设工程专业。

现有全日制在读研究生30多人; 本科生650多人。

二、   培养目标:

        本专业坚持自身的特色优势,紧紧围绕社会经济社会发展需求,面向国民经济信息化建设和发展的需要,培养德、智、体全面发展,具有扎实计算机科学与技术理论基础、具有较强实践能力,能够从事计算机软件、硬件技术和应用系统开发工作,能够灵活运用所学的知识解决现实问题。培养能够满足现代信息社会需要的应用型高级IT人才。

三、   培养方案和课程体系:

     计算机科学技术专业 学制4; 计算机科学技术专业学生必须修满教学计划规定的165学分方能毕业。学生在规定时间内完成学业,授予工学学士学位。

学分要求:公共基础教育课程29学分;学科基础教育课程32.5学分;专业教育课程61.5学分;实验实践教学课程30学分(不含课内实验学分); 综合素质教育课程12学分。

     培养方案的制定主要基于以下几个方面:

    1.学习掌握计算机科学与技术的基础理论知识,计算机软/硬件系统基本原理;

    2.学生的学习、分析、抽象、论证、表述能力的培养;

    3.学习掌握程序设计的思维、方法;

    4.学生的自我获取、学习、跟踪新知识、新技术及其应用能力培养;

    5.通过教学实践环节,进行基本技能训练,使学生能够进行基本的系统分析、检测、维护以及应用系统的研究、设计、开发等。

课程设置如下:

1.学科基础课程:

高等数学、线性代数、概率论与数理统 计、 离散数学、电路与模拟电子技术 、程序设 计基础;

2.专业教育基础课程:

数据结构、数字逻辑、计算机组成原理、操作系统 、微机原理与接口技术、计算机网络 、编译原理、数据库系统原理、软件工程概论、汇编语言程序设计; 

3.专业教育课程:(选修)

      计算机系统结构、人工智能导论、 面向对象程序设计、 算法设计与分析 、数值分析 、Oracle数据库技术 、 网络工程与安全  、数据挖掘、物联网工程、计算机图形学 、Web开发技术、移动开发技术、 嵌入式系统原理与设计、 计算机学科前沿技术 ;

    4.实验实践教学限选课程:

     专业实习、计算机应用综合课程设计、软件开发综合课程设计、专业技能综合实训等。

      为了提高学生的综合能力,在人才培养方案中设置了相应的课程设计内容,要求教师在上课期间不仅仅传授专业知识还综合素质方面的教育内容。同时鼓励同学们走进实验室、参加一些科研课题、教研课题等创新基金项目,这些都锻炼了学生的各种能力,提高了学生的业务水平。

四、   师资队伍及学科建设

           教师队伍建设方面,经过多年来通过多种渠道引进优秀人才,教师队伍不断壮大,师资力量得到加强,人员结构趋向合理,具有较高素质高的师资队伍。拥有专任教师31人,其中教授9人,副教授6人,讲师16人;具有博士学位21人,山东省省级教学名师1人,并长期与北京大学、清华大学积极开展名师讲堂活动。

    计算机科学与技术专业教学团队为山东省省级教学团队。

学科建设方面也取得了优异的成绩:

近年来获国家基金项目5项,省部级课题10余项,发表SCIEI论文50余篇。先后为烟台、青岛、威海等地政府和企事业单位进行项目开发,年均服务企业十余家。

建成10多个专业实验室:嵌入式系统实验室、软件实训实验室、计算机网络实验室、多媒体实验室、智能信息处理实验室、ACM实验室、软件工程与测试实验室、软件综合实验室、物联网实验室、计算机硬件实验室、开放式实验室等。

获奖及出版教材如下表1、表2

1:教学成果奖

近年来获得的省部级以上教学成果奖
  序号 项目名称

负责人  

获奖名称、等级、时间
1 计算机组成与体系结构 宋宜斌 教育部Intel 精品课程,2010
2 计算机科学与技术专业教学团队 宋宜斌 山东省优秀教学团队,2008
3 计算机科学与技术专业 宋宜斌   山东省特色专业,2009
4 计算机组成原理课程建设教学改革与实践 宋宜斌   省级教学成果三等奖,2009
5 基于创新能力培养的《操作系统》课程建设研究与实践 任满杰   省级教学成果三等奖,2009
6 《C语言程序设计》(教材) 张树粹 省级优秀教材二等奖,2009
8 计算机组成原理 宋宜斌 山东省省级精品课程 2005
9 操作系统 任满杰 山东省省级精品课程
10 数据结构 武秀川 山东省省级精品课程

2

教材名称 作者 出版社 出版日期 备注
《数字逻辑与数字系统》(第二版) 沙丽杰王玲玲、沈春华等 中国电力出版社 2013年12月 普通高等教育 规划教材
《计算机操作系统》 翟一鸣 清华大学出版社 2012年8月 高等学校计算机专业教材
《Iava程序设计基础》 刘其成等 中国石油大学出版社 2003年1月 山东省高校统编教材
《C语言程序设计》 马建生、谭征、李玲 中国电力出版社 2007年8月 21世纪高等学校规划教材
《C/C++程序设计》(第2版) 张树粹 等 清华大学出版社 2012年6月 高等学校计算机专业教材
《C/C++程序设计实验与习题解析》 张树粹 ,刘迎军、等 清华大学出版社 2012年6月 高等学校计算机专业教材
《计算机组成与体系结构》 宋宜斌、邱秀芹、潘庆先、 机械工业出版社 2009年8月 高等院校精品课程系列教材
《大学计算机基础》(第二版) 肖明等  中国铁道出版社 2010年8月 21世纪高等院校计算机教材
《大学计算机基础实验指导与测试》 肖明  等 中国铁道出版社 2010年8月 21世纪高等院校计算机教材
《Visual Basic程序设计教程》 孙凤芝  等 清华大学出版社 2012年1月 高等计算机基础教育教材
《Visual Basic程序设计教程实验指导与测试》 孙凤芝  等 清华大学出版社 2012年1月 高等学校计算机基础教育
《Java网络编程原理与JSP Web开发核心技术》 马晓敏、肖明、姜远明等 中国铁道出版社 2010年3月 21世纪高等院校规划教材
《微机原理及应用》 王培进  中国石油大学出版社 2009年11月 高等学校电工电子类教材
《微型计算机技术》 王培进 中国石油大学出版社 2002年7月 高等学校教材
《Java语言基础教材》 刘其成 中国石油大学出版社 2001年1月 山东省高校统编教材
《软件设计与体系结构》 刘其成 中国铁道出版社 2012年8月
《数据库技术及应用》 孙凤芝  李瑞旭、范宝德 清华大学出版社 2014年8月

五、   教学过程执行

    建立健全教学规章制度,规范教学管理。结合实际情况制定人才引进、中青年教师培养、实验人员考核、教学管理、学生科技创新、教学检查、课程群建设、毕业设计、课程设计、实习实践、卓越工程师班、教学改革等方面的文件,进一步规范教学管理。

    加强教风、学风建设。配合学校的师德建设活动,加强师德建设,规范教师教学过程,认真学习执行《教师工作条例》,全面提高教职工职业道德水平 ,加强学风建设,重点做好课堂到课率、学习效果、第二课堂、文明修身等活动。

 加强教学过程管理,完善教学质量保障体系。构建完善的可操作的教学质量保障体系,开展教学检查小组工作,完善相关规章制度,对考试、毕业设计、课堂教学、实践教学等关键环节进行监控,加强教学过程的管理。    

六、   教学建设与改革

    加强教学研究,积极开展教学改革立项项工作,学院除省、学校的教学改革立项外,结合学院实际,设置学院级的教学改革项目并给予相应的经费支持。

         在课程教学方面,将课程教学与学生的培养目标要紧密结合,同样一门课程要针对不同的学生,培养目标有所区分,因材施教,所以课程改革也将是深化改革的重点,在课程内容、课程教材、教学方法等方面进行改革。

围绕各专业的核心课程,以系统能力培养为目标,把相关课程组成课程群,在课程内容、授课重点、内容衔接、实践平台等方面进行改革与建设,避免课程盲区与重复,构建科学的课程体系。

实践教学方面,注重提高学生动手能力、创新能力。实践教学包括了实验、实习、课程设计、毕业设计等环节,针对现在实践教学存在的问题,认真研讨,制订相关政策,管理制度等。

七、   教学条件与利用

    烟台大学优美的校园、宽敞明亮的教学楼、现代化配备的教学设施、精良的管理队伍、完善的后勤保障系统等;

    学院内部10多个专业实验室及实验管理人员;

            31人的专业教师队伍: 教授9人,副教授6人,讲师16人;具有博士学位21人,山东省省级教学名师1人,并长期与北京大学、清华大学积极开展名师讲堂活动。

八、   学生就业与发展

    学生就业情况与社会对该专业技术人才的需求量密切相关。计算机科学与技术专业已有28届的毕业生,在这些毕业生中已经有一些毕业生创办了自己的企业,还有一些进入了公司管理岗位,有的创立了自己的企业并且管理运行的很好。

    本专业学生平均就业率超过学校平均就业率。学生就业以北京、上海、济南、烟台等城市为主。

    毕业生发展情况普遍较好、就业单位满意度较高。这些毕业的学生,分布在社会的方方面面,无论在管理岗位,还是在平凡的工作一线,都得到了社会的普遍认可和广泛欢迎。社会对毕业生的评价是:基础比较扎实、适应新技术及新工作快、业务水平普遍较高。

    计算机科学与技术专业现为二本招生,每年的录取线均维持在较高水平,据招办统计每年的报考率110%左右,一次录取率及报到率均在98%以上。

    计算机科学与技术专业毕业生就业情况良好,近几年就业情况统计见下表3

  表3: 学生就业情况统计表

 届数 本科专业 专业人数 就业率
2012届 计算机科学与技术 147


90.48%


 学校平均就业率   85.68%


2013届 计算机科学与技术 150


86.00%


 学校平均就业率 81.24%


2014届 计算机科学与技术 200


97.00%


 学校平均就业率 95.77%


2015届 计算机科学与技术 142


93.66%


 学校平均就业率 90.9%


2016届 计算机科学与技术 121


80.99%


学校平均就业率  


60.69%


九、   专业持续改进

    对计算机专业技术人才的需求是由社会发展大环境决定的,我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机技术人才的需求产生重要的影响。现今社会信息产业是21 世纪的主要发展方向之一,信息资源的集成、处理、流通与共享技术已成为当今和未来的重要技术之一。

目前,我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场。在国家"以信息化带动工业化"战略的指导下,行业应用市场总体上保持稳定增长,但行业间需求不一,增长各异。国家信息化进程已经涉及到各行各业。企事业单位信息系统的建设与运行,是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求。这些用人单位需要高校培养大批计算机应用技术人才。

国家经贸委经济信息中心组织的一项调查表明,目前将近三分之一的企业对自身信息化效果不满意。这里的主要原因之一在于企业普遍缺乏信息化人才,特别是既懂业务管理,又懂信息技术的复合型人才。随着我国信息化向广大地区以及各行各业全面发展,特别是随着计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业,据初步测算,全国计算机应用专业人才需求每年将增加百万人左右。实施信息化的关键在人才,在我国大规模地实现信息化,各行种业都需要大批的各个层次的计算机应用技术人才。

    计算机科学与技术专业将持续发展,将继续进行教学改革与创新、加强教学研究,积极开展教学改革立项工作、实践教学改革、加强课程建设,进一步优化课程群、加大经费投入,加强实验室、实训基地等建设。

师资队伍建设:每年至少引进2名博士,五年内自己外送培养博士至少4人,教师具有博士学位率逐步达到70%以上。在计算机学科方向上引进学科带头人2-4人,聘请山东省泰山学者1-2人,聘任兼职教授5-10人,聘请兼职院士1人。选派优秀教师到北京大学、清华大学进修,鼓励青年教师攻读博士学位、做博士后研究、出国进修。通过“外聘内训”,加强“双师”型教师培养力度,力争实现40岁以下教师都有在公司、企业工作至少半年的经历。

持续教学改革:围绕教学改革任务,加强课程群建设,进一步转变教学理念,推进“微课”、“慕课”、移动式学习等先进教学方法的应用,实现教学理念、教学方式、教学方法、考核方法等实质性转变,教学质量上台阶、上层次。

加强学术团队建设:整合现有的智能信息处理、数据挖掘与机器学习、图像处理与模式识别等团队,通过引进博士,培育大数据与云计算、物联网理论与技术、机器人技术、嵌入式系统、物理信息融合技术等研发团队,提升专业学术研究实力与水平。

加强实验室建设:利用学校配套名校工程建设资金,继续加强计算机技术综合实验中心建设,改革数电、模电实验,更新设备、升级嵌入式系统实验设备、增加100台机房2-3个、建设信息物理融合实验室、购置一些新的教学实践、管理等软件;利用学校建设综合实验中心大楼机遇,调整实验室布局,增加教师、学生科研、比赛房间等。

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