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自动化专业介绍

发布时间:2016-10-21 10:42:00 点击:

一、  专业简介:

自动化专业于1999年获批,2000年开始招生的四年制本科专业,在10余年的时间,该专业获批山东省名校建设工程一般立项专业;山东省首批应用型建设专业;2014年春季招生专业;获批山东省高等学校骨干学科教学实验中心立项——已建设完成了自动化技术综合实验中心;年度考研率均在20%以上;参加全国性学科竞赛获奖奖项全校最高、最多。

二、  培养目标:

本专业培养适应社会主义现代化建设需要,德智体美全面发展,具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础,系统掌握自动化专业的基本知识、基本理论、基本技能和基本方法,专业基础扎实、自动控制技术知识较为系统,能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的高级应用型人才。

专业培养分为三个方面:

知识方面:(1)掌握数理等基础理论的原理和方法;(2)掌握控制系统分析和综合(设计)等专业知识和方法;(3)掌握电气、计算机、通信、电子等关联学科的基本原理、方法和应用以及相应的实验技能;(4)了解相关学科的一般原理和方法;(5)掌握系统仿真、科学计算、软硬件开发等科学实验方法和技术;(6)具有本专业领域专业方向的专业知识和技能,了解本专业学科前沿和发展趋势。

能力方面:(1)具有良好的资料收集、文献检索以及口头表达和书面写作等技巧和能力,并形成很强的自主学习能力;(2)具有辨证的、逻辑的、形象的和创造的科学思维方式和对事物进行统计、分析、综合、归纳的技能,并形成较强的发现问题、分析问题和解决问题能力;(3)具有一定的适应、协调、合作、组织和管理能力。

素质方面

三、  培养方案和课程体系:

包括培养方案的制定、修订情况,课程的数量、结构及优质课程资源建设,教材建设,实践教学体系等;课程体系构建的依据。

培养方案的每四年修订一次,15版的培养方案修订的总体思路是:突出专业特色;加大实践环节的落实力度;课程体系的更新和课程衔接等。在广泛调研,征求校内外专家意见的基础上修订而成。

主要课程包括:电路原理、电子技术基础(数字电子技术和模拟电子技术)、计算机原理及应用、电机与拖动基础、电力电子技术、自动控制理论、检测技术及控制仪表、计算机控制系统、过程控制、计算机网络、运动控制技术、控制系统仿真、系统辨识基础、单片机应用技术、可编程控制器原理及应用、集散控制与现场总线等。

学制4年,修满166.5学分方能毕业。其中,公共基础教育课程29学分,学科基础教育课程30学分,专业教育课程64学分,实践教学课程30.5学分(不含课内实验学分), 综合素质教育课程13学分。达到授予学位条件的学生授予工学学士学位。

四、  师资队伍:

生师比,师资队伍的数量、结构以及满足教学要求情况;人才引进、外聘教师情况,师资队伍的建设措施与效果;教师教学投入情况。

自动化专业配置了结构优良、素质高的师资队伍,专任教师19名,教授2人,副教授7人,讲师10人,其中有博士学位教师8人。

近年来发表教研文章20余篇、主编出版教材3部,近五年有两名教师获校青年教师教学比赛一等奖。

近五年获得国家基金2项,省部级课题6项,厅级课题5项,发表SCIEI论文20多篇,科研实力强,师资综合素质、教学水平高。

五、  教学过程执行:

(一)建立健全教学规章制度,规范教学管理

完善的规章制度是提高教学质量的制度保障,有完善的制度才能做到有法可依、有章可循。为使教学检查工作更加规范、科学、有效,进一步完善教学质量保障体系,提高教学质量,学校、学院指定了完善的规章制度以提高教学质量。具体包括:教学管理、学生科技创新、教学检查、课程群建设、毕业设计、课程设计、实习实践、教学改革等方面的文件。

学校、学院成立教学检查小组,对考试、毕业设计、课堂教学、实践教学等关键环节进行监控,加强教学过程的管理。

(二)积极开展教学主要环节的评价

考试和毕业设计是教学过程中的重要环节,是检查教学效果的重要依据。近年来加大教学改革的力度,鼓励教师进行教学内容、教学方法等一系列改革,加大投入购买考试系统及题库,鼓励同学毕业设计做具有挑战性的题目,并给与大力支持,必将为进一步提高教学质量提供重要的保障。

教学检查小组每学期进行试卷检查和评价,每学年对毕业论文检查和评价,检查小组对检查情况进行汇总,对存在的问题进行反馈,要求相关教师认真整改。

(三)积极开展教学巡视工作

积极开展教学秩序的巡视工作,重点对开学初、小长假前后、学期末、考试期间进行教学巡视与检查,以避免教学事故发生。教学秩序良好,没有发生教学事故。

(四)认真组织青年教师竞赛活动

根据学校要求开展青年教师教学竞赛活动的相关规定,成立了“青年教师竞赛领导小组”,制定了详细的活动计划。专家综合考虑课堂教学、实践教学、教学资料、教学成果、学生评价等因素,选出了最终的获奖教师,并公示通过。

(五)加强教风、学风建设

配合学校的师德建设活动,加强师德建设,规范教师教学过程,认真学习执行《教师工作条例》,全面提高教职工职业道德水平 ,加强学风建设,重点做好课堂到课率、学习效果、第二课堂、文明修身等活动。

(六)实践教学

实践教学是提高学生动手能力、创新能力的重要环节,实践教学包括了实验、实习、课程设计、综合设计和毕业设计等环节,针对现在实践教学存在的问题,认真研讨,制订了相关政策和制度,比如:本科生毕业设计管理规定、课程设计有关规定、实验人员的管理制度等。

同时加强实习基地建设,先后与张裕集团、东方电子、华润集团、华东电子、斗山集团、加中实训、东岳汽车等企业合作,建立了实习基地。

六、  教学建设与改革:

(一)教学研究立项

教学研究立项是教学改革的重要形式与平台,学院除学校的教学改革立项外,结合学院实际,将设置学院级的教学改革项目,计划资助10项左右,每项资助一万元。

(二)实践教学改革

实践教学是提高学生动手能力、创新能力的重要环节,实践教学包括了实验、实习、课程设计、毕业设计等环节,针对现在实践教学存在的问题,认真研讨,制订了相关政策和制度,比如:实验人员的管理制度、毕业设计管理制度等。

(三)考试改革

考试是检验学生学习效果的重要方式,是督促学生学习有效形式,鼓励教师转变观念,变重结果为强化教学过程,要改革考试制度,创新考核方法,比如:程序设计类课程采用上机考试;考查课采用验收答辩、报告形式等。做到以课本为中心的知识考核转变为以学生知识运用能力的考核,既减少学生的课业负担又促进知识的消化吸收。

(四)课程改革

课程是教师传授知识的重要载体,课程教学与学生的培养目标要紧密结合,本专业学生有普通本科和春季高考两种类型,同样一门课程要针对不同学生的培养目标有所区分,因材施教,所以课程改革也将是深化改革的重点,在课程内容、课程教材、教学方法等方面进行了改革。

七、  教学条件与利用:

近年来学院每年投入教学经费50万元以上,鼓励教师参加各类教学类会议,到其他知名高校学习调研以及参加各类教学培训。

包括课程实验在内的全部实践环节均在电工电子实验中心和自动化技术综合实验中心完成,基础性实验由电工电子实验中心负责,如电路原理、电子技术、微机原理、大学物理、控制原理等等,专业性实验和专业综合设计由自动化技术综合实验中心负责,包含了计算机控制实验室、集散控制实验室、网络化控制实验室、过程控制实验室、运动控制实验室、智能控制实验室、计算机控制仿真实验室、检测与控制仪表实验室、工厂电气实验室、电机拖动实验室、学生科技创新实验室等。自动化技术综合实验中心是开放实验室,学生参加的各类全国性学科竞赛均在实验中心进行集训和完成竞赛课题。近年来省财政和学校共计投资500多万对实现中心进行改造和扩建,充分满足了自动化专业各类实践环节的需要。

八、  产学研促进教学:

该专业突出“育人为本、特色鲜明”的建设理念,全面提升专业建设质量。尤其在产学研合作、校企联合培养新模式探索方面,拓宽人才培养的平台,先后与张裕集团、东方电子、华润集团、华东电子、斗山集团、加中实训、东岳汽车等企业合作,建立了紧密的关系,为培养高级应用型人才打下了坚实基础。

2013年实行了“拔尖人才培养计划”,学生科技创新成果丰硕,在全国大学生飞思卡尔杯智能汽车竞赛、全国大学生电子设计大赛、全国大学生数学建模大赛、西门子大学生工业自动化挑战赛、“博创杯”全国大学生嵌入式物联网设计大赛、全国信息技术应用水平大赛、“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛中,获得了包括国家级特等奖、一等奖在内的多个奖项。

近五年获得国家基金2项,省部级课题6项,厅级课题5项,发表SCIEI论文20多篇,科研实力强,部分项目本科生参与其中,培养了其科研和创新意识,达到了科研促进教学的目的。 

先后为烟台、青岛、威海等地政府和企事业单位进行项目开发,年均服务企业十余家。

教师科研的同时,能带动学生参与其中,并反哺课堂和实践教学。

九、  学生就业与发展:

生源情况(包括生源数量与特征),学生创新创业、就业与职业发展情况,用人单位对毕业生的评价。

本专业正常本科是全国招生,主要以山东籍学生为主,入学成绩在一本线附近;省外多数为本科一本招生。本专业省内外本科生的一次录取率为100%及报到率99%以上。通过在校培养后,学生基础知识扎实,动手实践能力、科技创新能力强,综合素质高,平均就业率在90%以上,就业专业对口率达到98%,就业以北京、上海、济南、烟台等城市为主。就业单位满意率99%。社会各界对本专业历年培养情况的总体评价情况良好,大部分毕业生已经发展成为企业的技术骨干和领导。

届数

本科专业

专业人数

就业率

学校平均就业率

2012届

自动化

150

95.33%

85.68%

2013届

自动化

148

83.78%

81.24%

2014届

自动化

142

97.89%

95.77%

2015届

自动化

149

99.33%

97.96%

十、  专业持续改进:

(一)加强课程体系与教学内容建设

课程建设是提高教学质量的关键因素,目前已围绕核心课程,把相关课程组成课程群,在课程内容、授课重点、内容衔接、实践平台等方面进行改革与建设,避免课程盲区与重复,构建科学的课程体系。今后需要进一步加强课程群建设,充分发挥课程群在课程建设上的作用。注重整体优化和系统整合,构筑宽厚基础和拓宽专业口径,强化和注重实践能力的培养。进一步明确各门课程和各教学环节在人才培养中的作用、地位、强化基础。对课程进行整合与重组,构建课程模块,优化课程体系和教学内容,减小不同课程中内容的重复,提高教学效率。

(二)加强教学研究与改革

积极开展教学研究,加强教学调研,紧跟技术的发展和时代的进步,将最新的成果融入教学内容,鼓励各种教学研究立项。

积极开展实践教学改革、考试改革和课程改革。通过实践教学是提高学生动手能力、创新能力。改革考试制度,创新考核方法,变重结果为强化教学过程。针对本专业普通本科和春季高考不同生源类型,同样一门课程要针对不同学生的培养目标有所区分,因材施教,在课程内容、课程教材、教学方法等方面要进行改革。

(三)加强实验室、实训基地等建设

实验室、实训基地是培养学生动手能力、创新能力的主要阵地,是培养高级应用型人才的关键。

在产学研合作、校企联合培养方面继续探索,拓宽人才培养的平台,实施3+1校企合作联合培养,继续与专业相关企业合作,建立相关的实习基地,为培养高级应用型人才打下坚实基础。

(四)加强自动化专业师资队伍建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出提高质量是当前高等教育的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。提高质量的关键在教师,不断优化师资结构,提高师资力量,依然是专业建设的重要工作。学院制订相关政策,吸引优秀人才,计划引进本专业人才1—2人;同时,鼓励现有青年教师攻读博士学位,并给予政策支持;要求广大教师(尤其40岁以下青年教师)外出培训,积极参加相关学术会议,进一步提高教师的职业素养与教学、科研水平。鼓励教师积极申报科项目,参加科研团队,并以科研带动教学质量的提升。

(五)规范教学管理、完善教学质量保障体系

完善的规章制度是提高教学质量的制度保障,有完善的制度才能做到有法可依、有章可循。将结合实际制定:教学管理、学生科技创新、教学检查、课程群建设、毕业设计、课程设计、实习实践、教学改革等方面的文件,进一步规范教学管理。成立教学检查小组,建立相关规章制度,对考试、毕业设计、课堂教学、实践教学等关键环节进行监控,进一步加强教学过程的管理。

构建完善的教学质量保障体系是保障和提高教学质量的关键,按学校的部署,进一步完善学院的教学质量保障体系,提高体系的科学性与可操作性。



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